Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
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description: A Revista Educação Matemática Sem Fronteiras está vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação - PPGE Campus de Chapecó e PPGPE Campus de Erechim e PROFMAT Campus de Chapecó da UFFS, bem como, a Licenciatura em Matemática e Grupos de Pesquisa com temáticas relacionadas à Educação Matemática. A prioridade deste periódico se dá no sentido de incentivar publicações nessa tendência atual de pesquisa e docência. Assim, considerando a sua ideia original, a revista se constitui em um espaço para divulgação da discussão e reflexão a respeito de temas afetos à Educação Matemática, na forma de trabalhos de pesquisa, análise de experiências e resenhas. ISSN 2596-318X | indexada em: Miguilim, Diadorim, Sumários
publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
language: pt-BR
publication name: Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
issn: 2596-318X
items: EDITORIAL
items: ENTREVISTA: DIONÍSIO BURAK
items: FILOSOFIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: CAMINHOS PARA O APRENDIZADO CONCRETO
items: A TRIGONOMETRIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UMA REVISÃO DA LITERATURA
items: ENSINO POR INVESTIGAÇÃO PARA O LETRAMENTO ESTATÍSTICO CRÍTICO
items: Editorial
items: A EXPLORAÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
items: ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA O ESTUDO DO CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE BASEADAS NAS DUAS RÉGUAS PARA CÁLCULO
items: ENSINO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
items: PROCESSOS COGNITIVOS DE SEGMENTAÇÃO E DE RECONTEXTUALIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM DO MOVIMENTO DE ARREMESSO VERTICAL/QUEDA LIVRE
items: ENTREVISTA: REGINA CÉLIA GRANDO
items: A MATEMÁTICA FINANCEIRA NA PERSPECTIVA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
items: INFLUÊNCIA DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIFAP
items: EDUCAÇÃO FINANCEIRA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
items: ENTREVISTA: ADEMIR DAMAZIO
items: INTERAÇÕES E COMPREENSÕES SOBRE VETOR EM DOIS AMBIENTES VIRTUAIS
items: A NOÇÃO DE CONJUNTO DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA SISTEMÁTICO E ASSISTEMÁTICO: PERSPECTIVAS DIDÁTICAS
items: ACONTECIMENTOS COMPLEMENTARES EM PROBABILIDADES: EXPLORAÇÃO POR FUTUROS PROFESSORES DOS PRIMEIROS ANOS
items: CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS COM MODOS SEMIÓTICOS EM CARTOONS MATEMÁTICOS
items: LABORATÓRIOS DE ENSINO DE MATEMÁTICA COMO ELEMENTO DE RETROALIMENTAÇÃO DA TRÍADE ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO
items: QUADRILÁTEROS INSCRITÍVEIS E GEOGEBRA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
items: CONTRA A ORTODOXIA ÉPSILON-DELTA: UM MANIFESTO EM DEFESA DO ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL COM INFINITÉSIMOS
items: TECNOLOGIAS DIGITAIS: PRODUÇÃO DE VÍDEOS EM UMA FORMAÇÃO OFERTADA AOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
items: DESEMPENHO DE ESTUDANTES ANGOLANOS DO ENSINO SUPERIOR EM ESTATÍSTICA DESCRITIVA: SELEÇÃO VERSUS APLICAÇÃO
items: ENTREVISTA: SERGIO LORENZATO
items: TECNOLOGIAS NAS METODOLOGIAS DOCENTES PARA ALUNOS COM DISCALCULIA DO DESENVOLVIMENTO
items: CONTRADIÇÕES DA BNCC ACERCA DO DESENVOLVIMENTO E USO DAS TDICs E DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL
items: SISTEMAS NÃO-LINEARES: SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO MÉTODO DE NEWTON NO ENSINO MÉDIO

EDITORIAL
type: item
description: .
subject: Editorial
  topic: section
creator: Nilce Fatima Scheffer
rights: Copyright (c) 2025 Nilce Fatima Scheffer http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-21
publication date: 2025-07-21
starting page: 01
ending page: 01
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.15172

ENTREVISTA: DIONÍSIO BURAK
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subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Modelagem Matemática
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
creator: Dionísio Burak
creator: Nilce Fatima Scheffer
rights: Copyright (c) 2025 Nilce Fatima Scheffer, Dionísio Burak http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-18
publication date: 2025-07-18
starting page: 02
ending page: 11
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.15168

FILOSOFIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: CAMINHOS PARA O APRENDIZADO CONCRETO
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description: A matemática e seus resultados governam a forma como interpretamos o mundo sob o prisma científico, representando importante linguagem para a descrição de fenômenos e a própria vida cotidiana. Dominar seus resultados, princípios e operações básicas constitui indispensável meio para a vida coletiva, uma vez que todas as relações estabelecidas no seio social envolvem, direta ou indiretamente, conhecimentos matemáticos específicos. Nesse sentido, considerando o aprendizado da matemática essencial para a formação dos egressos da escola básica, este artigo, configurado em um estudo bibliográfico de natureza narrativa-qualitativa, tenciona analisar a importância da filosofia matemática como elo de consolidação de práticas de ensino, capazes de aproximar o estudante dos conteúdos, significando-os no contexto do Ensino Médio. Para isso, foram pesquisados e reunidos trabalhos publicados entre 2014 e 2024, presentes no portal de acesso livre Periódicos CAPES, através de descritores de busca, critérios de inclusão, exclusão e categorias de análise. Ao final desta pesquisa, observou-se que a filosofia da matemática, quando introjetada na prática de ensino de forma estratégica, tende a reforçar o pensamento lógico dos estudantes, garantindo sentido real para os conteúdos, estimulando o debate histórico, levando o estudante a compreender as origens, evolução e importância da matemática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Filosofia
  topic: keywords
subject: Didática
  topic: keywords
subject: Educação Científica
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subject: Ensino de matemática
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subject: Laboratório de Ensino de Matemática
  topic: subjects
subject: Educação Matemática
  topic: subjects
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Kleber Saldanha de Siqueira
creator: Ana Paula da Silva Nunes
creator: Gilson Santos Coutinho
creator: Gabriel Rodrigues da Silva
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-26
publication date: 2025-06-26
starting page: 27
ending page: 48
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.15101

A TRIGONOMETRIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UMA REVISÃO DA LITERATURA
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description: A trigonometria é uma temática que merece estudos na formação inicial de professores de matemática. O objetivo deste estudo foi identificar e analisar abordagens teóricas e metodológicas em pesquisas sobre os conceitos trigonométricos na formação inicial de professores de matemática. É uma pesquisa bibliográfica que se utilizou da metodologia PRISMA, com base na seleção de 12 artigos que abordam a importância de explorar os conceitos trigonométricos durante a formação inicial de futuros professores de matemática. As abordagens teóricas Pensamento do professor e Mediação tecnológica se destacaram, e as abordagens metodológicas Modelagem teórica e Pesquisa cooperativa se sobressaíram considerando os artigos selecionados. Os resultados indicam a necessidade de a formação inicial de professores ser pautada por aspectos da modelagem matemática, das tecnologias educacionais e dos recursos didático-pedagógicos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Pesquisa bibliográfica
  topic: keywords
subject: metodologia PRISMA
  topic: keywords
subject: tendências teóricas e metodológicas
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: subjects
subject: Trigonometria
  topic: subjects
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Josevaldo de Almeida Lago
creator: Vinícius Pazuch
rights: Copyright (c) 2025 Josevaldo de Almeida Lago, Vinícius Pazuch http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-16
publication date: 2025-07-16
starting page: 77
ending page: 103
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.15089

ENSINO POR INVESTIGAÇÃO PARA O LETRAMENTO ESTATÍSTICO CRÍTICO
type: item
description: O presente trabalho analisa como atividades de Ensino por Investigação no contexto da Estatística podem contribuir para o desenvolvimento do Letramento Estatístico crítico de futuros professores de Matemática. Busca-se promover a reflexão sobre a natureza social dos dados, superar a ideologia da certeza e construir práticas pedagógicas mais críticas. Para isso, foi conduzida uma atividade com estudantes de Licenciatura em Matemática, envolvendo a coleta, organização e apresentação de dados estatísticos em uma dinâmica realizada no Laboratório de Educação Matemática. A pesquisa é de caráter qualitativo e interpretativo, com foco em medidas de tendência central, porcentagem e representações gráficas. A dinâmica investigou como os acadêmicos analisam e apresentam resultados estatísticos, tanto oralmente quanto por meio de recursos visuais. Ao final, aplicou-se um questionário para avaliar a eficácia da proposta e possíveis aplicações na educação básica. Os resultados, analisados à luz da Educação Matemática Crítica, mostram que, embora os acadêmicos apresentem habilidades satisfatórias de organização e exposição dos dados, ainda enfrentam desafios na proposição de reflexões críticas. Concluímos que o Ensino por Investigação é um caminho potente para fomentar o Letramento Estatístico crítico na Educação Matemática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Letramento Estatístico
  topic: keywords
subject: Ensino por Investigação
  topic: keywords
subject: LEM
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: subjects
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
subject: Educação Estatística
  topic: disciplines
subject: Educação Crítica
  topic: disciplines
creator: Leonardo Corrêa Sabbado
creator: Rita de Cássia de Souza Soares Ramos
rights: Copyright (c) 2025 Leonardo Corrêa Sabbado, Rita Ramos http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-12
publication date: 2025-07-12
starting page: 49
ending page: 76
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.15080

Editorial
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description: Editorial
subject: Editorial
  topic: section
subject: Pesquisa
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Nilce Fátima Scheffer
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.15011

A EXPLORAÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
type: item
description: Este artigo tem como objetivo apresentar uma Revisão Sistemática de Literatura acerca das produções sobre a Exploração-Resolução-Proposição de Problemas (ERP) no ensino-aprendizagem de matemática, expondo não apenas uma organização de dados, mas também uma noção sobre o que vem sendo produzido por pesquisas acadêmicas buscando mostrar sobre o tema, possíveis lacunas e pontos de convergência, além de nortear sobre o campo da ERP. A pesquisa foi norteada pela seguinte indagação: Quais são as potencialidades e limitações que a Exploração-Resolução-Proposição de Problemas vem trazendo para o processo de ensino-aprendizagem de matemática? A Revisão Sistemática de Literatura foi baseada no protocolo PRISMA. Foram encontradas potencialidades no uso da ERP que atingem o ensino-aprendizado de matemática, tais como o desenvolvimento de caraterísticas como autonomia, confiança, criatividade, consciência na tomada de decisões, desenvolvimento de estratégias, autoestima, curiosidade e interesse pelo assunto e por temas sociais, políticos, econômicos e culturais. No que tange as limitações, foi evidenciado que o uso do tempo, a multicontextualidade da sala de aula foram variáveis que desafiavam os pesquisadores, todavia esses mesmos aspectos, com o desenvolvimento das pesquisas, mostraram-se favoráveis para um ensino-aprendizagem construtivo, crítico e eficaz.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Proposição de Problemas
  topic: keywords
subject: Protocolo PRISMA.
  topic: keywords
subject: Exploração de Problemas
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: subjects
subject: Resolução de Problemas
  topic: subjects
subject: Revisão Sistemática de Literatura
  topic: subjects
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Saul Barbosa de Oliveira
rights: Copyright (c) 2025 Saul Barbosa de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-16
publication date: 2025-07-16
starting page: 104
ending page: 122
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.14420

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA O ESTUDO DO CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE BASEADAS NAS DUAS RÉGUAS PARA CÁLCULO
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description: O conceito de proporcionalidade está presente na vida do estudante desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio, dessa forma faz-se necessário o professor considerar diferentes tipos de recursos que venham auxiliar esse estudante na compreensão desse conceito. Diante disso, as Duas Réguas para Cálculo, instrumento idealizado por William Oughtred (1574-1660) no século XVII, se caracteriza como um desses recursos, advindos da História da Matemática, que pode contribuir para a construção do conhecimento matemático de proporcionalidade. Assim, por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo e documental, pretende-se apresentar uma proposta de atividade envolvendo o conceito de proporcionalidade para os Anos Finais do Ensino Fundamental, por meio do manuseio de um instrumento matemático histórico. Com isso, ao apresentar o conceito de proporção direta e o manuseio das réguas, o estudante pode mobilizar outros conceitos matemáticos que estão atrelados ao de proporcionalidade, como as ordens das unidades e dezenas do sistema de numeração decimal, assim como a noção de razão e a igualdade entre duas razões, formando uma proporção, conduzindo o aluno a relacionar o que é visto no instrumento ao que é trabalhado pelo professor na sala de aula, contribuindo assim para a construção do conhecimento de proporcionalidade.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Proporcionalidade.
  topic: keywords
subject: Proporção Direta.
  topic: keywords
subject: Duas Réguas para Cálculo.
  topic: keywords
subject: História da Matemática.
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Amanda Cardoso Benicio de Lima
creator: Ana Carolina Costa Pereira
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-05-31
publication date: 2025-05-31
starting page: 12
ending page: 26
doi: 10.36661/2596-318X.2025v7n1.14909

ENSINO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
type: item
description: O presente artigo consiste em uma Revisão Sistemática de Literatura visando a discutir pesquisas nacionais e internacionais, publicadas no período de 1998 a 2024, que apresentem e discutam estratégias de ensino de volume de sólidos geométricos no Ensino Básico. Para contemplar o objetivo, foi realizado um levantamento bibliográfico com base em dissertações, teses e artigos, dos quais 12 atenderam aos critérios protocolares da pesquisa. Os resultados evidenciaram as seguintes estratégias: uso de software Geogebra; ensino por meio de Resolução de Problemas; ensino por atividades e emprego de materiais manipulativos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Sólidos geométricos, Ensino de geometria espacial, Volume.
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Marcelo Morello
creator: Maria Alice Veiga Ferreira de Souza
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
starting page: 234
ending page: 252
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.14948

PROCESSOS COGNITIVOS DE SEGMENTAÇÃO E DE RECONTEXTUALIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM DO MOVIMENTO DE ARREMESSO VERTICAL/QUEDA LIVRE
type: item
description: Duval, em seu livro mais importante publicado em 1995, sobre a sua teoria semiocognitiva de aprendizagem intelectual, traz um estudo bastante completo sobre a compreensão de texto, tema importante para qualquer disciplina; na matemática, por exemplo, a compreensão do enunciado de problemas, teoremas, definições são partes integrantes da sua aprendizagem; esse autor procurou identificar e relacionar entre si as unidades significantes no registro em língua natural por meio de dois procedimentos cognitivos denominados segmentação e recontextualização. As unidades significantes são importantes na formação e nas operações relacionadas aos registros de representação semiótica; esses procedimentos, que procuram ressaltar as unidades significantes, apontam perspectivas didáticas, como essa que se pretendeu nesse estudo: considerar os registros algébrico e cartesiano como base das operações cognitivas de segmentação e recontextualização. Na compreensão de texto, além da variável associada à organização, há outra pertinente ao conteúdo cognitivo que é o que o texto procura veicular: nesse trabalho, escolheu-se para esse fim um caso regido pelas equações do movimento retilíneo uniformemente variado - arremesso vertical/queda livre. Deste modo, elaborou-se um estudo em que as representações algébricas e cartesianas são coordenadas para subsidiar a compreensão desse movimento a partir dos processos cognitivos de segmentação e recontextualização.
subject: Artigos
  topic: section
subject: unidades significantes; segmentação cognitiva; recontextualização cognitiva; movimento de arremesso vertical/queda livre; aprendizagem científica
  topic: keywords
subject: Abordagem semiocognitiva
  topic: subjects
subject: Educação matemática
  topic: disciplines
creator: Méricles Thadeu Moretti
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
starting page: 212
ending page: 233
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.14927

ENTREVISTA: REGINA CÉLIA GRANDO
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description: Esta Entrevista foi realizada com a professora Dra. Regina Célia Grando por e-mail, na data de 11/12/2024. Neste diálogo, ela faz um resgate de sua vida e atuação na Educação e Educação Matemática, desde quando ela ingressou na escola, até constituir-se professora, na Licenciatura em Matemática. Sua vida volta-se à Educação e Educação Matemática, dedicação à pesquisa, extensão e pós-graduação. Nesta entrevista, Regina apresenta um recorte da sua história e trajetória de vida desde a opção pela carreira do magistério para ser professora de Matemática, até a formação de professores de Matemática, caminho que vem seguindo, há muitos anos, pela Educação Matemática, ao lado de pesquisadores e professores, por atuar em cursos de Graduação, Pós-Graduação e na SBEM.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Ensino e Aprendizagem
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Regina Célia Grando
creator: Nilce Fátima Scheffer
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
starting page: 139
ending page: 154
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.14923

A MATEMÁTICA FINANCEIRA NA PERSPECTIVA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
type: item
description: O presente trabalho tem como objetivo investigar como os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) aplicam os conhecimentos de Matemática Financeira, na perspectiva da Resolução de Problemas. O estudo foi realizado durante a primeira etapa do Estágio Supervisionado do Ensino Médio em uma turma da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio, localizada em uma escola do sudoeste do Paraná. O presente estudo constitui-se em uma pesquisa qualitativa, cuja coleta de dados se deu por meio de observação participante e aplicação de questionários. Os dados da pesquisa mostram que, de maneira geral, os estudantes conseguiram resolver as situações propostas, o que possibilitou pensar produtivamente, desenvolver o raciocínio lógico e se envolver com as aplicações matemáticas. Destaca-se que a Matemática Financeira ofereceu uma oportunidade para engajar os alunos, fornecendo-lhes uma compreensão prática e significativa dos conceitos matemáticos. Por fim, observou-se que as atividades contribuíram para o aprimoramento do ensino de Matemática, capacitando os alunos a desenvolver habilidades matemáticas essenciais e promovendo uma compreensão mais profunda e crítica dos conceitos da Matemática Financeira.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Resolução de Problemas
  topic: keywords
subject: Matemática Financeira
  topic: keywords
subject: Educação de Jovens e Adultos
  topic: keywords
subject: Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: subjects
subject: EJA
  topic: subjects
subject: Matemática Financeira
  topic: subjects
subject: Resolução de Problemas
  topic: subjects
subject: Educação
  topic: disciplines
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Ariani Adrielli Andreta Rubini
creator: Karla Aparecida Lovis
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
starting page: 193
ending page: 211
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.14790

INFLUÊNCIA DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIFAP
type: item
description: O domínio do conteúdo matemático não é condição suficiente para o docente promover o processo de ensino e aprendizagem. O Laboratório de Ensino de Matemática desempenha um papel fundamental na formação inicial de professores de matemática, funcionando como um espaço que transcende a sala de aula tradicional. Nele, os futuros educadores têm a oportunidade de vivenciar práticas pedagógicas inovadoras, explorar diferentes metodologias de ensino e interagir diretamente com recursos concretos e tecnológicos que potencializam o processo de aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo realizar um resgate histórico do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), identificando as principais contribuições da utilização do LEM para a formação inicial do professor de matemática. O estudo utiliza uma abordagem qualitativa, desenvolvendo-se em duas etapas: pesquisa bibliográfica, considerando os autores influentes na temática, e pesquisa história oral, por meio de entrevistas, coletando depoimentos de professores do curso de licenciatura em matemática da UNIFAP. Foi possível perceber que o LEM tem sido utilizado como um ambiente de experimentações, onde os acadêmicos testam, criam e recriam formas de ensinar matemática com diferentes recursos disponíveis no acervo do LEM, contribuindo significativamente para formação inicial do professor de matemática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Laboratório de Ensino de Matemática
  topic: keywords
subject: Práticas Pedagógicas
  topic: keywords
subject: Formação Docente
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: disciplines
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Naralina Viana Soares da Silva Oliveira
creator: João Socorro Pinheiro Ferreira
creator: Francionaldo Viana Pereira
creator: Jadson Brito dos Santos
rights: Copyright (c) 2025 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
starting page: 172
ending page: 192
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.14846

EDUCAÇÃO FINANCEIRA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
type: item
description: O objetivo deste estudo foi analisar publicações acerca de pesquisas relacionadas ao ensino e aprendizagem da Educação Financeira para os Anos Finais do Ensino Fundamental. De cunho qualitativo, a pesquisa analisou o corpus, constituído de 15 artigos oriundos de busca no banco de dados Periódicos Capes, por meio da Análise de Conteúdo. Dentre os resultados, foram geradas 6 categorias emergentes: C1 - ano letivo de aplicação da pesquisa, C2 - educação financeira e tecnologia, C3 - produção de material didático, C4 - rede de aplicação da pesquisa, C5 - finalidades específicas do trabalho, e C6 - trabalho realizado durante a pandemia do COVID-19. Dentre eles, ressalta-se a possibilidade do uso de diversas metodologias para o ensino do conteúdo estudado, a constatação de que o 7º ano foi a fase em que as pesquisas foram menos aplicadas e de que apenas três trabalhos envolveram a tecnologia no ensino do tema investigado, o que nos retrata a carência de tais ferramentas para o desenvolvimento dos alunos no tocante às finanças. Além disso, identificamos a preocupação dos pesquisadores com relação ao entendimento dos aprendizes sobre a Educação Financeira, fato que ficou visível devido a quantidade de artigos com este objetivo.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação Financeira
  topic: keywords
subject: Matemática
  topic: keywords
subject: Ensino Fundamental
  topic: keywords
subject: Anos Finais
  topic: keywords
subject: Educação Financeira
  topic: subjects
subject: Anos finais do Ensino Fundamental
  topic: subjects
subject: Educação
  topic: disciplines
creator: Alefe Alan Cirino dos Santos
creator: Lucas Eduardo Vilas Boas
creator: Ricardo Alécio Barreto
creator: Daniel Trevisan Sanzovo
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-04-08
publication date: 2025-04-08
starting page: 155
ending page: 171
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n2.14381

ENTREVISTA: ADEMIR DAMAZIO
type: item
description: Esta Entrevista foi realizada com o professor Dr. Ademir Damazio por e-mail, na data de 28/02/2024. Neste diálogo, ocorreu o resgate de informações históricas de sua vida e atuação na Educação e Educação Matemática no estado de Santa Catarina, desde quando ele ingressou na antigo Ginásio Normal, seguido do Curso Normal para constituir-se professor; e, depois, na Licenciatura em Matemática quando decidiu ser realmente professor de Matemática. Depois disso, teve uma vida dedicada à Educação Matemática e, nos últimos tempos tem se voltado aos estudos e pesquisas, cujo objeto tem como centralidade o pensar teoricamente. Isso, traduzido para o contexto curricular escolar, significa se fundamentar na relação essencial de cada conceito matemático que, necessariamente, se relaciona com outros constituintes de um sistema mais amplo. Enfim, nesta entrevista, o Professor Ademir apresenta parte da sua história e trajetória de vida desde a opção pela carreira do magistério para ser professor de Matemática, até a dedicação completa ao ensino, à pesquisa e à formação de professores de Matemática. Caminho seguido, por muitos anos, pela Educação Matemática, ao lado de pesquisadores e professores, por atuar em cursos de Graduação e Pós-Graduação.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação Matemática
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subject: Ensino e Aprendizagem da Matemática
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: disciplines
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Ademir Damazio
creator: Nilce Fátima Scheffer
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-06-23
publication date: 2024-06-23
starting page: 7
ending page: 20
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14555

INTERAÇÕES E COMPREENSÕES SOBRE VETOR EM DOIS AMBIENTES VIRTUAIS
type: item
description: Este artigo é oriundo de um projeto de pesquisa voltado ao aprendizado em ambientes virtuais. Ilustram-se e analisam-se resumidamente interações de licenciandos em Matemática (Estudo 1) e estudantes do 7.º ano (Estudo 2) em uma tarefa sobre translação. No Estudo 1 (E1) os sujeitos interagiram em um dispositivo síncrono e integrado ao GeoGebra e, no Estudo 2 (E2) no AVA-Cap. No E1 a análise foi baseada nos registros escritos, nas construções em tela, nas tabelas e nos gráficos – expostos nas Figuras – gerados na plataforma do Virtual Math Team com GeoGebra (VMTcG); e, no E2, nas interações escritas. Destaca-se a forma com que sujeitos construíram o que foi proposto a partir de dúvidas e de ideias emergentes. Ressaltam-se a importância do design de tarefas que aprimore o entendimento de transformação e de relação funcional (E1) e a necessidade de mais análise das formas de entendimento de vetor e da possibilidade de visualizações de representações de translações 2D-3D (E2).
subject: Artigos
  topic: section
subject: Interações Online
  topic: keywords
subject: Isometrias
  topic: keywords
subject: Translação
  topic: keywords
subject: Vetor
  topic: keywords
subject: Interações online
  topic: subjects
subject: Isometrias
  topic: subjects
subject: Ambientes virtuais
  topic: subjects
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Marcelo Almeida Bairral
creator: Soraya Barcellos Izar
creator: Thuane da Silveira Silvano
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-07-30
publication date: 2024-07-30
starting page: 100
ending page: 129
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14515

A NOÇÃO DE CONJUNTO DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA SISTEMÁTICO E ASSISTEMÁTICO: PERSPECTIVAS DIDÁTICAS
type: item
description: O registro é um conjunto de representação semiótica especial, ideia elaborada por Duval, que compreende três polos: a representação propriamente dita que para chegar até nós possui forma perceptível aos sentidos; o objeto representado; e conteúdo dessa representação que pode não ser a mesma do objeto representado. A noção de registro é fundamental uma vez que faz parte da hipótese fundamental de Duval em sua teoria semiocognitiva de aprendizagem intelectual. Discutiu-se, neste texto, a caraterização de diversos conjuntos semióticos com o objetivo de apontar quais deles podem ser classificados simplesmente como conjunto semiótico assistemático, conjunto semiótico sistemático e registro. Percebeu-se possibilidades didáticas dessa classificação.
subject: Artigos
  topic: section
subject: registro de representações semiótica
  topic: keywords
subject: conjunto de representações semiótica assistemático
  topic: keywords
subject: conjunto de representações semiótica sistemático
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: disciplines
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Méricles Thadeu Moretti
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-06-19
publication date: 2024-06-19
starting page: 36
ending page: 56
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14348

Editorial
type: item
description: Editorial
subject: Editorial
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: disciplines
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Nilce Fátima Scheffer
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-08-08
publication date: 2024-08-08
starting page: 3
ending page: 6
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14558

ACONTECIMENTOS COMPLEMENTARES EM PROBABILIDADES: EXPLORAÇÃO POR FUTUROS PROFESSORES DOS PRIMEIROS ANOS
type: item
description: No artigo apresenta-se um estudo com estudantes, futuros professores dos primeiros anos escolares, sobre acontecimentos complementares, a partir dos objetivos: 1) verificar se dois acontecimentos dados são ou não complementares; 2) enunciar a definição de acontecimentos complementares; e 3) formular exemplos de acontecimentos complementares. Participaram no estudo 37 estudantes do 2.º ano do curso de Licenciatura em Educação Básica, que frequentavam uma universidade do norte de Portugal. Os dados foram obtidos através da aplicação de um questionário com várias tarefas sobre diversos tipos de acontecimentos, sendo que no estudo foram usados os dados resultantes das respostas dadas pelos estudantes a apenas uma tarefa com quatro itens, envolvendo a classificação, definição e formulação de acontecimentos complementares. Em termos de resultados, destaca-se que mais de metade dos estudantes foi capaz de classificar acontecimentos em complementares ou não complementares e de formular exemplos de acontecimentos complementares, mas muito poucos justificaram adequadamente as suas respostas. Já os estudantes tiveram mais dificuldades em definir acontecimentos complementares, com cerca de um em cada três a enunciar corretamente a definição. Contudo, mesmo os estudantes que apresentaram definições corretas e completas tiveram dificuldade em aplicar essas definições para justificarem a classificação dos acontecimentos em complementares ou não complementares e a exemplificação de acontecimentos complementares, o que destaca a necessidade de os estudantes praticarem tais justificações.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Probabilidades
  topic: keywords
subject: acontecimentos complementares
  topic: keywords
subject: futuros professores
  topic: keywords
subject: primeiros anos escolares
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
subject: Probabilidades
  topic: disciplines
creator: José António Fernandes
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-07-03
publication date: 2024-07-03
starting page: 77
ending page: 99
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14399

CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS COM MODOS SEMIÓTICOS EM CARTOONS MATEMÁTICOS
type: item
description: Neste artigo será apresentado um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que propôs compreender o significado que os diferentes modos semióticos utilizados, na produção de Cartoons matemáticos, geram em coletivos de atores humanos e não humanos participantes do VI Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática. Usou-se uma metodologia qualitativa, sendo que os procedimentos e instrumentos de produção de dados foram a seleção dos vídeos do tipo Cartoons finalistas do VI Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática da categoria Ensino Superior (ES) e as entrevistas com os produtores dos vídeos que aconteceram, de maneira on-line, pelo Google Meet e Whatsapp. A análise ocorreu com base nos quesitos do Sistema Seres-Humanos-Com-Mídias (S-H-C-M), segundo princípio da Teoria da Atividade a Multivocalidade e sobre a lente da Semiótica Social (SS), considerando a abordagem multimodal. Os resultados indicaram que, no contexto dos Cartoons matemáticos, os modos semióticos são utilizados para compartilhar conceitos matemáticos de uma forma descomplicada. Para estudantes, os significados podem estar relacionados à linguagem acessível, engajamento, compreensão de conceitos complexos, contextualização e personalização. Para os professores, os modos semióticos utilizados nesses vídeos podem ajudar a apresentar os conceitos de maneira mais envolvente e atraente.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Multimodalidade
  topic: keywords
subject: Sistema S-H-C-M
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: subjects
subject: Vídeos digitais
  topic: subjects
subject: Ciências exatas e da terra
  topic: disciplines
subject: Ciências Humanas
  topic: disciplines
creator: Izamara Cirqueira Bini
creator: Daise Lago Pereira Souto
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-06-19
publication date: 2024-06-19
starting page: 57
ending page: 76
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14274

LABORATÓRIOS DE ENSINO DE MATEMÁTICA COMO ELEMENTO DE RETROALIMENTAÇÃO DA TRÍADE ENSINO-PESQUISA-EXTENSÃO
type: item
description: O Laboratório de Ensino de Matemática é um ambiente físico que favorece o desenvolvimento de materiais e atividades para o ensino e aprendizagem da matemática. Embora já consolidado nos cursos de Licenciatura em Matemática e compondo as grades curriculares de forma implícita ou explícita, sua atuação e relações com atividades fora do contexto das instituições de ensino superior ainda é incipiente. Considerando as consequências das ações desenvolvidas no período pós-pandêmico, o aspecto físico dos laboratórios se tornou um elemento limitador naquele momento, exigindo que alguns cursos precisassem repensar seu formato, incentivando a criação de ambientes virtuais com finalidades e propostas semelhantes. Fundamentando-se metodologicamente nos princípios da pesquisa-ação, a partir da análise de experiências vivenciadas pelos autores que, este artigo busca mostrar que, além dos laboratórios físicos e virtuais terem um potencial de complementaridade, ao serem associados às ações extensionistas, possuem uma possibilidade de fortalecer a aproximação dos mesmos à Educação Básica. Por fim, são realizadas reflexões que indicam que os projetos de extensão envolvendo a comunidade escolar e esses ambientes podem gerar um processo de retroalimentação entre os eixos de ensino, pesquisa e extensão que fortalecem os princípios das ações desenvolvidas em cursos de Licenciatura em Matemática.
subject: Artigos
  topic: section
subject: LEM
  topic: keywords
subject: GeoGebra
  topic: keywords
subject: Curricularização da Extensão
  topic: keywords
subject: Licenciatura em Matemática
  topic: keywords
subject: Educação Matemática; Laboratório de Ensino de Matemática
  topic: subjects
subject: Educação
  topic: disciplines
creator: Maycon Cristian Godoi
creator: Cristiane Klöpsch
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-06-18
publication date: 2024-06-18
starting page: 21
ending page: 35
doi: 10.36661/2596-318X.2024v6n1.14227

QUADRILÁTEROS INSCRITÍVEIS E GEOGEBRA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
type: item
description: Neste trabalho é relatada uma experiência com alunos do 3° ano do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional de um Instituto Federal, a qual tinha como tema a aprendizagem de quadriláteros inscritíveis a partir da utilização do software GeoGebra, sendo realizada inteiramente de modo remoto a parir do uso de ferramentas de tecnologias digitais de informação e comunicação. A experiência ocorreu sob a forma de quatro oficinas, as quais abordaram, sequencialmente, os conteúdos de ângulo inscrito e ângulo central correspondente; a condição necessária e suficiente para um quadrilátero ser inscritível a uma circunferência; o teorema de Ptolomeu; e, a fórmula de Brahmagupta. Ao término da aplicação de todas as oficinas, conclui-se que a utilização do GeoGebra contribuiu para a aprendizagem dos estudantes de um conteúdo de Geometria. Porém, ao decorrer das oficinas a respeito do teorema de Ptolomeu e da fórmula de Brahmagupta, o GeoGebra apresentou algumas inconsistências que se referem à exatidão de valores, indicando-se, provavelmente um problema inerente a sua arquitetura computacional e numérica, mas essas inconsistências foram contornadas pelos professores pesquisadores utilizando uma ferramenta do próprio software que permite alterar o número de casas decimais de seus valores, desta forma sem demais prejuízos aos objetivos de aprendizagem.
subject: Relatos de experiência
  topic: section
subject: Quadriláteros inscritíveis
  topic: keywords
subject: Ensino remoto
  topic: keywords
subject: Teorema de Ptolomeu
  topic: keywords
subject: Fórmula de Brahmagupta
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
subject: Ensino de Matemática
  topic: disciplines
creator: Lucas Morais Melo
creator: Roseana Moreira de Figueiredo Coelho
creator: Silvino Domingos Neto
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-04-01
publication date: 2024-04-01
starting page: 163
ending page: 188
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n2.14166

Editorial
type: item
description: Editorial
subject: Editorial
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Nilce Fátima Scheffer
rights: Copyright (c) 2024
date: 2023-12-20
publication date: 2023-12-20
starting page: 89
ending page: 90
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n2.14328

CONTRA A ORTODOXIA ÉPSILON-DELTA: UM MANIFESTO EM DEFESA DO ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL COM INFINITÉSIMOS
type: item
description: O trabalho que aqui se apresenta pode ser lido como um manifesto em defesa de uma metodologia de ensino do Cálculo Diferencial e Integral que se apoia no emprego deliberado e ostensivo dos elementos infinitesimais, privilegiando as concepções mais intuitivas e espontâneas dos alunos. Nesse sentido, um manifesto em favor da adoção das mais diversas abordagens baseadas, direta ou indiretamente, na análise não-standard desenvolvida por Abraham Robinson no início dos anos 1960, que reabilitou os elementos infinitesimais para a análise. Ademais, o presente trabalho delineia um conjunto de temáticas de pesquisa relevantes para balizar um trabalho de investigação futuro, cuja finalidade última consiste na definição detalhada de estratégias didáticas alternativas, bem como na elaboração de material didático correspondente, capazes de tornar mais exitoso o processo de ensino-aprendizagem, nos cursos superiores, da matéria de Cálculo Diferencial e Integral.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Ensino de Cálculo Diferencial e Integral
  topic: keywords
subject: Cálculo infinitesimal
  topic: keywords
subject: Elementos infinitesimais
  topic: keywords
subject: Análise não - standard
  topic: keywords
subject: Educação matemática
  topic: keywords
subject: Ensino de Matemática
  topic: disciplines
creator: Maurício Chiarello
rights: Copyright (c) 2024 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2024-02-21
publication date: 2024-02-21
starting page: 137
ending page: 162
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n2.14084

TECNOLOGIAS DIGITAIS: PRODUÇÃO DE VÍDEOS EM UMA FORMAÇÃO OFERTADA AOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
type: item
description: Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado, e tem como objetivo principal compreender como a produção de vídeos contribui para a formação continuada de professores dos anos iniciais no ensino da Matemática, por meio do desenvolvimento de habilidades para a produção de vídeos com o software ActivePresenter. Foi realizado um curso na modalidade online via Plataforma Google sala de aula, Google meet em 2020 para professores dos anos iniciais da Educação Básica. O trabalho tem natureza qualitativa, e para a análise dos dados utilizamos o método de indução analítica. Concluiu-se que a formação continuada voltada para a produção de vídeos possibilita o desenvolvimento de habilidades para utilizar nas práticas docentes as tecnologias digitais que estão cada vez mais presentes no cotidiano escolar, bem como a contribuição com os professores na utilização das tecnologias digitais em sala de aula.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Habilidades
  topic: keywords
subject: Políticas Educacionais
  topic: keywords
subject: Formação Docente
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: disciplines
creator: Elisangela Rodrigues dos Santos
creator: Minéia Cappellari Fagundes
creator: Diego Piasson
rights: Copyright (c) 2023 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2023-12-20
publication date: 2023-12-20
starting page: 118
ending page: 136
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n2.14105

DESEMPENHO DE ESTUDANTES ANGOLANOS DO ENSINO SUPERIOR EM ESTATÍSTICA DESCRITIVA: SELEÇÃO VERSUS APLICAÇÃO
type: item
description: Neste artigo estuda-se o desempenho de estudantes angolanos do ensino superior ao selecionar e aplicar ferramentas de Estatística Descritiva, gráficas e numéricas, assim como comparar o desempenho ao selecionar e aplicar essas ferramentas. Participaram no estudo 87 estudantes do ensino superior, que se encontravam a frequentar o 2.º ano dos cursos de Licenciatura em Contabilidade e Gestão e em Zootecnia, de um Instituto Superior Politécnico de Angola. Os estudantes responderam a um questionário sobre a seleção e aplicação de ferramentas de Estatística Descritiva, designadamente, representações tabelares e gráficas, estatísticas de localização e dispersão, simetria e dispersão de uma distribuição e estatísticas de correlação e regressão lineares. Em termos de resultados, destaca-se, em geral, o fraco desempenho dos estudantes tanto na seleção como na aplicação das ferramentas estatísticas e um melhor desempenho na seleção do que na aplicação dessas ferramentas. Estes resultados destacam a necessidade de melhorar o desempenho dos estudantes, pois as ferramentas de Estatística Descritiva são da maior relevância para o emprego, a vida quotidiana e a participação social.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Estatística Descritiva
  topic: keywords
subject: ferramentas estatísticas
  topic: keywords
subject: desempenho
  topic: keywords
subject: estudantes angolanos
  topic: keywords
subject: ensino superior
  topic: keywords
subject: Educação Estatística
  topic: disciplines
creator: José António Fernandes
creator: Nelson Osvaldo Neto
rights: Copyright (c) 2023 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2023-12-20
publication date: 2023-12-20
starting page: 97
ending page: 117
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n2.13788

ENTREVISTA: SERGIO LORENZATO
type: item
description: Esta Entrevista foi realizada com o professor Dr. Sergio Lorenzato por e-mail, na data de 14/12/2023. Neste diálogo ocorreu o resgate de informações históricas de sua vida e atuação na Educação e Educação Matemática, desde quando ele ingressou na UNICAMP para ser professor; foi uma vida dedicada à Educação Matemática e à formação de professores que ensinam matemática. Nesta entrevista o Professor Sergio apresenta um pouco da sua história e trajetória de vida desde a opção pela carreira do magistério para ser professor de Matemática, até a dedicação completa ao ensino, à pesquisa e à formação de professores de Matemática. Um caminho que vem seguindo, por muitos anos, pela Educação Matemática deste país, ao lado de muitos pesquisadores e professores que se dedicam a essa causa, por meio da Graduação e Pós-Graduação.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
subject: Ensino e Aprendizagem da Matemática
  topic: keywords
subject: Educação
  topic: disciplines
creator: Sergio Lorenzato
creator: Nilce Fatima Scheffer
rights: Copyright (c) 2024
date: 2023-12-20
publication date: 2023-12-20
starting page: 91
ending page: 96
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n2.14231

TECNOLOGIAS NAS METODOLOGIAS DOCENTES PARA ALUNOS COM DISCALCULIA DO DESENVOLVIMENTO
type: item
description: Este artigo tem como objetivo pesquisar, analisar e refletir sobre o uso das tecnologias nas práticas docentes dos professores que ensinam matemática para alunos com discalculia. A tecnologia na educação é uma forte aliada no processo de construção do conhecimento. Para os alunos ela é um método inovador e divertido para aprender. A matemática está presente em quase todas as nossas atividades diárias, todavia, há aqueles estudantes que a encaram como um empecilho em suas vidas escolares. Índices mostram o baixo desempenho em matemática causado por vários fatores, dentre eles as dificuldades de aprendizagem como distúrbios e transtornos específicos. Nesse contexto têm-se a discalculia que é um transtorno específico da aprendizagem, o qual não tem cura, mas pode ser amenizado com intervenções bem planejadas e aplicadas afim de desenvolver certas habilidades matemáticas e reabilitar aquelas mais afetadas. Elaborando uma pesquisa bibliográfica sobre o que se tem pesquisado a respeito do uso de recursos tecnológicos para auxiliar o ensino da matemática para alunos com discalculia, percebe-se a carência de pesquisas sobre essa temática o que gerou a seguinte problemática: Os professores utilizam os meios tecnológicos para assistir alunos com discalculia? Estudos comprovam que o uso de recursos tecnológicos como jogos, certos sites e aplicativos e atividades lúdicas trazem resultados significativos para o ensino da matemática aos alunos com este transtorno. Mas para que as tecnologias venham a fazer parte do âmbito educacional, existem muitos fatores que devem ser levados em conta, empecilhos que dificultam a empregabilidade da modernização nas instituições de ensino.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Tecnologias na Educação Especial
  topic: keywords
subject: Práticas Docentes
  topic: keywords
subject: Recursos Tecnológicos
  topic: keywords
subject: Discalculia
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: disciplines
creator: Aramis Wolf
rights: Copyright (c) 2023 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2023-09-25
publication date: 2023-09-25
starting page: 76
ending page: 88
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n1.13405

CONTRADIÇÕES DA BNCC ACERCA DO DESENVOLVIMENTO E USO DAS TDICs E DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL
type: item
description: O presente trabalho discute via análise teórica a forma de elaboração e implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Educação Básica, com vistas ao desenvolvimento e uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC’S) e do Pensamento Computacional na área de Matemática. Nesse contexto, são discutidas pesquisas relacionadas à reforma do Ensino Médio, às conferências de construção da proposta curricular, bem como o uso de TDIC’S na área de Matemática. Há destaque para muitas críticas e contradições ao longo de todo o processo de constituição desta normativa, notadamente por suas características de cunho neoliberal e pela falta de diálogo e contribuições por parte de professores, pesquisadores e especialistas da área da Educação.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Pensamento Computacional
  topic: keywords
subject: Base Nacional Comum Curricular
  topic: keywords
subject: Tecnologia Digital
  topic: keywords
subject: Educação Básica
  topic: keywords
subject: BNCC
  topic: subjects
subject: Tecnologia
  topic: subjects
subject: Pensamento computacional
  topic: subjects
subject: Matemática
  topic: disciplines
creator: Jefferson Rodrigues Lirio
creator: Suzana Pereira do Prado
rights: Copyright (c) 2023 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2023-09-13
publication date: 2023-09-13
starting page: 59
ending page: 75
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n1.13404

SISTEMAS NÃO-LINEARES: SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO MÉTODO DE NEWTON NO ENSINO MÉDIO
type: item
description: Este trabalho apresenta uma Sequência Didática para a transposição do conteúdo de ensino superior conhecido como o Método de Newton para sistemas de equações não-lineares. Essa transposição visa o ensino do tema para alunos do Ensino Médio, buscando adequá-lo ao nível dos discentes utilizando-se, por exemplo, de softwares para um melhor entendimento de temas como limites e derivadas. Os dados contidos nesse artigo mostram que esse ensino é possível e abre amplas oportunidades para o alcance de temas mais complexos. Mostramos aqui os passos desenvolvidos, passando pela revisão de sistemas lineares e a aquisição por parte dos alunos de conteúdos como limites, derivadas e a resolução de sistemas não-lineares com o Método de Newton, além do desempenho dos estudantes durante e após a aplicação da sequência. O estudo se deu durante a Pandemia de Covid-19 ocorrida no Brasil. Foram tomadas, durante a aplicação, medidas para a segurança de todos os envolvidos.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Sistemas não - lineares
  topic: keywords
subject: Sequência Didática
  topic: keywords
subject: Método de Newton
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subject: Ensino de Matemática
  topic: disciplines
creator: Edézio Souza da Silva Júnior
rights: Copyright (c) 2023 Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática
date: 2023-09-10
publication date: 2023-09-10
starting page: 43
ending page: 58
doi: 10.36661/2596-318X.2023v5n1.13306